重點提示

一、化石是過去具有生命的有機體被保存下來的遺骸或遺跡。

二、化石可能以各種方式形成。

三、化石可以提供該生物生存期間地球環境變動的訊息。

四、科學家以地質年代劃分地球歷史。

五、科學家利用化石重建生物存活當時的面貌。

六、古生物學家透過化石之研究，了解古生物的攝食、行為及當時的生活情況。

七、生物會隨著時間不斷地改變。

八、由隕石或火山運動造成的氣候環境變化，可能是導致恐龍滅絕的原因。

我們已經知道什麼？

首先讓學生描述既有的經驗，鼓勵學生思考一些與主題相關的觀念和資訊。再由老師創造一個思考板，記錄學生的想法與背景知識，並鼓勵學生將新資訊及讓他們感興趣的部分寫在日誌中，與大家分享。另設計信箱讓學生有機會回答問題，表達他們對主題的想法。 【更多資訊...】

我們想要發現什麼？

與學生一同討論思考板上獲得的資訊，並將問題寫下釘在牆上，逐一討論問題或設法解答，在「信箱活動」和「把問題釘在牆上」活動結束後，鼓勵學生們在日誌中記錄他們參與活動時所得到有關於化石的資訊。在參觀本特展前鼓勵學生閱讀一篇關於化石主題的文章，並希望學生不僅是閱讀文章的內容，也能夠互相討論以增加資訊，還能夠從文章中獲得與瞭解主題詞彙。 【更多資訊...】

我們如何找到更多資訊？

參觀展覽，讓學生完成 尋寶遊戲單。

體驗過程

在參觀過展覽後，要求學生製作一個表格，請學生針對展覽，在「喜歡」、「不喜歡」和「感興趣」的欄位下分別寫出他們對展示主題及內容的感覺。接下來，可以個人或兩、三個人組成一組，讓學生運用鞋盒設計一個化石生態造景，表現這塊化石有趣的一面。 【更多資訊...】

活動1-8

1.製作沈積岩 【更多資訊...】

2.以明膠模擬製作「琥珀」中的化石 【更多資訊...】

3.以衛生紙製作地質年代表 【更多資訊...】

4.移動的大陸－手翻書 【更多資訊...】

5.只有軟身體的生物 【更多資訊...】

6.恐龍足跡【更多資訊...】

7.創造性科學寫作 【更多資訊...】

8.詞彙連結活動 【更多資訊...】

連結活動

由教師提供大量有意義的資訊，讓學生從自己的記憶中建立連結。活動包括讓學生「依提示完成造句」及運用「小組概念圖」幫助學生瞭解活動主題中重要概念彼此間的連結關係。 【更多資訊...】

背景知識 【更多資訊...】

名詞釋義 【更多資訊...】

相關資源 【更多資訊...】

教案設計成員： Professor Pat Vickers-Rich, Priscilla Gaff, Dr. Corrie Williams

架構與內容：Kathy Smith, Dr. Sanja Van Huet

教學：Cindy Hann

美工：Peter Trusler

中文教案製作：國立自然科學博物館 科學教育組

翻譯：吳思涵

審訂：葉貴玉

著作權宣告：本教案僅供教學使用